Στον απόηχο της πανδημίας COVID-19, όπου οι μαθητές προσαρμόστηκαν στις ψηφιακές αίθουσες διδασκαλίας, μια νέα συζήτηση έχει προκύψει στους εκπαιδευτικούς χώρους: Θα πρέπει να απαγορευτούν τα smartphones στα σχολεία;
Το ερώτημα αυτό έχει προκαλέσει τις απόψεις εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών, οδηγώντας σε μια συζήτηση σχετικά με τον ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαίδευση. Ενώ ορισμένοι θεωρούν την απαγόρευση ως ένα βήμα προς τη βελτίωση της συγκέντρωσης και της ευημερίας, άλλοι υποστηρίζουν ότι τα smartphones είναι πλέον αναπόσπαστο κομμάτι της μάθησης και της καθημερινής ζωής. Με τη βοήθεια ερευνών και μελετών επί του θέματος, κάνουμε μια προσπάθεια να διερευνήσουμε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της απαγόρευσης των smartphones στα σχολεία και τον πιθανό αντίκτυπο στη ζωή των μαθητών και τις ακαδημαϊκές επιδόσεις.
Πλεονεκτήματα της απαγόρευσης των smartphones
1. Αυξημένη συγκέντρωση και μειωμένη απόσπαση της προσοχής
Ένας από τους κύριους λόγους πίσω από την προώθηση της απαγόρευσης των smartphones είναι η δυνατότητα αύξησης της συγκέντρωσης των μαθητών. Μια μελέτη του 2019 από το London School of Economics διαπίστωσε ότι τα σχολεία που περιόρισαν τη χρήση κινητών τηλεφώνων είδαν βελτίωση 6,4% στις βαθμολογίες των εξετάσεων μεταξύ των μαθητών, ιδίως εκείνων με χαμηλότερες ακαδημαϊκές επιδόσεις. Αυτό υποδηλώνει ότι η απομάκρυνση της απόσπασης της προσοχής από τα smartphones μπορεί να ενισχύσει την ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών που μπορεί να είναι πιο ευάλωτοι στους περισπασμούς. Οι εκπαιδευτικοί υποστηρίζουν ότι χωρίς το συνεχές δέλεαρ των ειδοποιήσεων και των παιχνιδιών, οι μαθητές είναι πιο πιθανό να παραμείνουν αφοσιωμένοι στα μαθήματα.
2. Βελτιωμένες κοινωνικές αλληλεπιδράσεις
Έρευνες που διεξήχθησαν από το Pew Research Center δείχνουν ότι το 38% των εφήβων αναγνωρίζουν ότι περνούν πολύ χρόνο στο τηλέφωνό τους και το 72% αισθάνονται ήρεμοι όταν δεν έχουν το smartphone τους. Σε ένα σχολικό περιβάλλον, αυτές οι πιέσεις μπορεί να οδηγήσουν σε κατακερματισμένες κοινωνικές αλληλεπιδράσεις. Χωρίς smartphones, οι μαθητές μπορούν να συμμετέχουν περισσότερο σε συζητήσεις πρόσωπο με πρόσωπο, βοηθώντας στη δημιουργία ισχυρότερων δεξιοτήτων επικοινωνίας και διαπροσωπικών σχέσεων.
3. Μειωμένος διαδικτυακός εκφοβισμός
Σύμφωνα με μελέτη του Cyberbullying Research Center, το 37% των μαθητών αναφέρει ότι έχει βιώσει διαδικτυακό εκφοβισμό σε κάποια στιγμή της σχολικής του ζωής. Οι υποστηρικτές της απαγόρευσης των smartphones υποστηρίζουν ότι ο περιορισμός της πρόσβασης στα smartphones κατά τη διάρκεια των σχολικών ωρών θα μπορούσε να μειώσει τις περιπτώσεις διαδικτυακού εκφοβισμού, καθώς οι μαθητές δεν θα μπορούν να συμμετέχουν σε παραβατικές διαδικτυακές αλληλεπιδράσεις σε πραγματικό χρόνο. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε ένα ασφαλέστερο και πιο υποστηρικτικό σχολικό περιβάλλον, προωθώντας την καλύτερη συναισθηματική ευημερία.
4. Προώθηση μιας υγιούς σχέσης με την τεχνολογία
Με την περιορισμένη χρήση smartphones, οι μαθητές μπορούν να ενθαρρυνθούν να αναπτύξουν πιο υγιείς σχέσεις με την τεχνολογία. Μια έρευνα του 2021 από την Common Sense Media διαπίστωσε ότι οι έφηβοι στις ΗΠΑ περνούν κατά μέσο όρο οκτώ ώρες και 39 λεπτά σε οθόνες καθημερινά (εξαιρουμένων των εργασιών που σχετίζονται με το σχολείο). Μια σχολική απαγόρευση των smartphones θα μπορούσε να βοηθήσει στην ανάσχεση αυτής της τάσης, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να επικεντρωθούν σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες κατά τη διάρκεια της ημέρας και θέτοντας όρια μεταξύ της ακαδημαϊκής και της προσωπικής χρήσης της τεχνολογίας.
Μειονεκτήματα της απαγόρευσης των smartphones
1. Παρεμπόδιση της ανάπτυξης τεχνολογικών δεξιοτήτων
Ενώ η απαγόρευση των smartphones μπορεί να μειώσει τους περισπασμούς, κινδυνεύει επίσης να περιορίσει τη δυνατότητα των μαθητών να αναπτύξουν κρίσιμες τεχνολογικές δεξιότητες. Μια έκθεση του Παγκόσμιου Οικονομικού Φόρουμ για το 2023 τόνισε την αυξανόμενη σημασία του ψηφιακού αλφαβητισμού και των δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων σε ένα ολοένα και περισσότερο τεχνολογικά καθοδηγούμενο εργατικό δυναμικό. Οι μαθητές που μεγάλωσαν στηριζόμενοι στα smartphones για τη μάθηση κατά τη διάρκεια της πανδημίας μπορεί να αισθάνονται μειονεκτικά αν περιοριστεί η πρόσβασή τους σε αυτά τα εργαλεία, επηρεάζοντας ενδεχομένως την προσαρμοστικότητά τους σε μελλοντικά ψηφιακά περιβάλλοντα.
2. Περιορισμός της πρόσβασης σε εκπαιδευτικούς πόρους
Τα smartphones παρέχουν στους μαθητές πρόσβαση σε ένα ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών πόρων. Από μαθησιακές εφαρμογές έως ψηφιακά λεξικά και ερευνητικά εργαλεία, η χρήση αυτών των συσκευών μπορεί να συμπληρώσει τις παραδοσιακές μεθόδους διδασκαλίας. Κατά τη διάρκεια της πανδημίας, οι μαθητές συνήθισαν να χρησιμοποιούν την τεχνολογία για να βελτιώσουν τη μάθησή τους και η αφαίρεση αυτών των πόρων μπορεί να περιορίσει την ικανότητά τους να έχουν πρόσβαση σε πληροφορίες γρήγορα και αποτελεσματικά.
3. Επικοινωνίες έκτακτης ανάγκης και ανησυχίες για την ασφάλεια
Οι γονείς συχνά υποστηρίζουν ότι τα smartphones εξυπηρετούν σημαντικό ρόλο στη διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών τους. Σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης, ένα smartphone παρέχει μια άμεση γραμμή επικοινωνίας μεταξύ ενός γονέα και του παιδιού του. Μια απαγόρευση θα μπορούσε να οδηγήσει σε άγχος τόσο τους μαθητές όσο και τους γονείς, καθώς μπορεί να αισθάνονται αποσυνδεδεμένοι ή να ανησυχούν για την ικανότητά τους να επικοινωνούν μεταξύ τους κατά τη διάρκεια της σχολικής ημέρας.
4. Αυξημένο άγχος και εξάρτηση
Για πολλούς μαθητές, τα smartphones έχουν γίνει εργαλεία για τη διαχείριση της καθημερινότητάς τους, από τον έλεγχο του προγράμματος μέχρι τη ρύθμιση υπενθυμίσεων. Η πλήρης απαγόρευση των τηλεφώνων θα μπορούσε να οδηγήσει σε αυξημένο άγχος, ιδίως για τους μαθητές που έχουν εξαρτηθεί από αυτά για την οργάνωση ή τη χαλάρωση κατά τη διάρκεια των σύντομων διαλειμμάτων. Το ενδεχόμενο αυξημένου άγχους θα μπορούσε να υπονομεύσει τα αναμενόμενα οφέλη της απαγόρευσης.
Συμπέρασμα
Η συζήτηση γύρω από την απαγόρευση των smartphones στα σχολεία είναι πολύπλοκη, με βάσιμα επιχειρήματα και από τις δύο πλευρές. Τα αποτελέσματα ερευνών και μελετών υποδηλώνουν ότι, ενώ η απαγόρευση θα μπορούσε να οδηγήσει σε αυξημένη συγκέντρωση και μειωμένη απόσπαση της προσοχής, θα μπορούσε επίσης να περιορίσει την πρόσβαση σε εκπαιδευτικούς πόρους και να εμποδίσει την ανάπτυξη τεχνολογικών δεξιοτήτων. Ο αντίκτυπος μιας τέτοιας απόφασης θα ποικίλλει ανάλογα με τον τρόπο με τον οποίο τα σχολεία την εφαρμόζουν και με τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές υποστηρίζονται κατά τη μετάβαση σε ένα περιβάλλον χωρίς smartphones. Ενώ η απαγόρευση των smartphones μπορεί να βελτιώσει τις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις και να μειώσει το cyberbullying, πρέπει να εξεταστούν προσεκτικά οι πιθανές επιπτώσεις της στις ακαδημαϊκές επιδόσεις και στην ψυχική ευεξία των μαθητών.
Καθώς η εκπαίδευση συνεχίζει να εξελίσσεται μετά την πανδημία, η πρόκληση έγκειται στην εξεύρεση μιας ισορροπημένης προσέγγισης για την ενσωμάτωση της τεχνολογίας στη ζωή των μαθητών χωρίς να διακυβεύεται η ανάπτυξη ή η ευημερία τους.
